능력이나 소질은 성장할 수 있다는 사고양식 '그로스 마인드셋(growth mindset)'으로 빠지기 쉬운 함정은?

능력이나 소질은 성장할 수 있다는 사고양식 '그로스 마인드셋(growth mindset)'으로 빠지기 쉬운 함정은?

무엇이가 「배우고 싶다」라고 하는 욕구에서 술발하여 도전을 기꺼이 받아들여 역경에 부딪쳐도 문제해결을 위해 노력하는 사고양식 「그로스 마인드셋(유연한 마인드셋_growth mindset)」을 주장한 것이 캐롤 두엑 박사이며, 두엑 박사가 저술한 글로스 마인드셋(growth mindset)에 관한 서적 「마인드 셋 「하면 된다!」의 연구」는 미국과 유럽에서 베스트셀러가 되어 교육현장에서 도입되었다. 그 두엑 박사가 The Atlantic과의 인터뷰에서 사람들이 빠지기 쉬운 글로스 마인드셋(growth mindset)의 함정에 대해 밝힌 내용이다. 
(*growth mindset - 자신의 성장은 경험과 노력으로 향상시킬 수 있다.)

두엑 박사는 20년간의 연구에서 사람들의 사고방식은 주로 두 가지 패턴으로 나뉘는 것을 확인하고, 그것을 
fixed mindset, growth mindset이라고 이름 붙였다. 두엑 박사의 서적에서는fixed mindset이 경직 마인드셋, 글로스 마인드셋이 유연한 마인드셋으로 번역된다. 

두엑 박사가 제창하는 '경직 마인드 셋'과 '유연 마인드 셋'이 어떤 사고 양식인지는 발간 책자에서 확인할 수 있으며 일부에서는 「fixed mindset」를 「고정된 사고 태도」, 「growth mindset」를 「성장하는 사고 태도」라고 번역하기도 한다. 

두 가지 사고방식을 간단히 설명하면 경직 마인드셋은 자신의 능력은 원래 정해져 있고 변하지 않는다는 사고방식, 유연한 마인드셋은 자신의 능력은 노력으로 성장시킬 수 있다는 생각이다. 듀엑 박사에 따르면, 「유연한 마인드 셋」을 가지고 있는 사람이, 실패를 두려워하지 않고 문제에 대해 즐기고 학습하기 때문에, 능력의 성장이 촉진하기 쉬운 경향이라고 한다. 

서적의 함께 「유연 마인드 셋」의 중요성이 많은 사람에게 전해지는 반면, 「유연 마인드  셋의 이념을 제대로 이해하지 못하는 사람이 있다」라고 두엑 박사는 인터뷰에서 밝히고 있다. 
두엑 박사에 따르면 많은 사람들은 '경직 마인드 셋'과 '유연 마인드 셋'을 모두 갖추고 있으며, 가령 '유연 마인드 셋'에 상태가 뿌리치고 있는 사람이라도 어떤 원인으로 '경직 마인드 셋'에 빠질 수 있다고 한다. 「경직 마인드 셋」에 빠지는 원인은, 예를 들면, 자신감을 가지고 있다고 생각했던 분야에서 자신보다 뛰어난 재능을 발휘할 것 같은 사람을 만났을 때 등, 다양한 것을 추측할 수 있다. 

듀엑 박사는 경직 마인드 셋에 빠지는 것은 어쩔 수 없다고 하면서 무엇이 원인으로 경직 마인드 셋이 발동하는지를 이해할 필요가 있다고 주장했다. 또 '유연한 마인드 셋'이 무엇인지 제대로 이해하고 효과적인 방법으로 실행할 필요가 있다고도 이야기 한다. 

드엑 박사는 인터뷰에서 교사와 학생을 끌어들여 몇몇 교사들은 부드러운 마인드 셋의 본질을 이해하지 않고 자신이 유연한 마인드 셋을 갖고 있다고 과신하고 그것을 학생들에게 알리려 한다. 이것은 매우 위험한 일이라고 이야기했다. 또 유연한 마인드 셋을 실전하는 교사 중에는 학생들이 잘못된 방법으로 노력을 하고 있어도 엄청 열심히 했구나!라고 칭찬하는 사람이 있다. 
유연한 마인드 셋은 칭찬이 중요한 것인데 칭찬은 노력이 아니라 학습프로세스에 대해서이다. 학생들의 노력에 초점을 맞출 때는 그 노력이 어떻게 결과를 도출해냈는지를 제대로 학생들에게 설명할 필요가 있다는 것이다. 

유연한 마인드 셋 '칭찬'이라는 파트에서 중요한 것은 결과를 도출하는 데 어떻게 대처했고, 어떤 해결책을 생각해 냈느냐는 것이고, 결과가 나오지 않은 노력을 칭찬하는 것은 잘못이라는 것이다. 
두엑 박사는 "교사라면 학생들이 문제해결을 위한 전략을 짜는 것을 돕고 그 전략이 어떻게 성공을 이끌었는지 설명해야 한다"고 말했다. 

 

자세한 것은
Carol Dweck Explains the False Growth Mindset - The Atlantic
https://www.theatlantic.com/education/archive/2016/12/how-praise-became-a-consolation-prize/510845/